塾長 ブログ
人をどう呼ぶか
2025/11/19
11/7から衆議院予算委員会で質疑が始まった。
この予算委員会を取り仕切るのは委員長に就任した立憲民主党の枝野幸男さん。私がこういう政治家の名前をブログに書く時には、〇〇氏と疑いなく書いてしまいがちだ。
さて、今国会の焦点は初の女性宰相に上り詰めた高市早苗首相がどのように論戦に立ち向かうかなのだろうが、枝野委員長も少しばかりの注目を集めているという。
「仕切り役」の委員長は、閣僚や質問に立つ国会議員を、男女を問わず「〇〇君」と呼称する慣例が国会にはあった。しかし枝野委員長は「今どき、人を『君』なんて呼ばない」と軽やかに変更。
「内閣総理大臣 高市早苗さん」「総務大臣 林芳正さん」のように呼称している。構えない、率直な議論が交わされる呼び水となればよいと思う。
この予算委員会を取り仕切るのは委員長に就任した立憲民主党の枝野幸男さん。私がこういう政治家の名前をブログに書く時には、〇〇氏と疑いなく書いてしまいがちだ。
さて、今国会の焦点は初の女性宰相に上り詰めた高市早苗首相がどのように論戦に立ち向かうかなのだろうが、枝野委員長も少しばかりの注目を集めているという。
「仕切り役」の委員長は、閣僚や質問に立つ国会議員を、男女を問わず「〇〇君」と呼称する慣例が国会にはあった。しかし枝野委員長は「今どき、人を『君』なんて呼ばない」と軽やかに変更。
「内閣総理大臣 高市早苗さん」「総務大臣 林芳正さん」のように呼称している。構えない、率直な議論が交わされる呼び水となればよいと思う。
SVOO文型の基本は
2025/11/16
SVOOの第4文型で用いられる動詞は「誰に」「何を」という2つの目的語を伴います。この形と馴染みのよい動詞には、基本的に「与える」という意味が通底しています。
(1) My father gave me red gloves.
このgiveがsendやpassに変わっても、「与える」とい授与の意味は変わりません。
(2) I'll send her a text message.
「彼女に携帯でメールしておきます」
(3) Would you pass me the salt?
「お塩を回してくださいますか」
SVOO→「授与」が理解出来れば、readやcookが第4文型で用いられるのもすぐに理解できるでしょう。
(4) She read the children some books.
「彼女は子どもたちに本を読んでやった」
(5) My father cook me lunch yesterday.
「昨日は父が昼ご飯を作ってくれた」
(1) My father gave me red gloves.
このgiveがsendやpassに変わっても、「与える」とい授与の意味は変わりません。
(2) I'll send her a text message.
「彼女に携帯でメールしておきます」
(3) Would you pass me the salt?
「お塩を回してくださいますか」
SVOO→「授与」が理解出来れば、readやcookが第4文型で用いられるのもすぐに理解できるでしょう。
(4) She read the children some books.
「彼女は子どもたちに本を読んでやった」
(5) My father cook me lunch yesterday.
「昨日は父が昼ご飯を作ってくれた」
2026年度より英検検定料が「値下げ」
2025/11/12
何でも値上げの昨今、英検協会は来年度第1回から検定料を引き下げることを発表しました(2025/11/10)。
AIを活用しての問題作成・採点業務の改革や、デジタル化推進等の結果により財務基盤の改善に一定の成果をあげたことに併せ、家計の教育費負担が増大している状況を踏まえ「公益財団法人としての使命に立ち返り」、生涯学習を支援し、全世代の英語力向上を後押しする観点から検定料の引き下げを決定したとのことです。
値下げ金額は全級・全方式とも「一律100円」。
いやいや、たとえ百円でも、その心意気・気骨が素晴らしい!
これが政治家なら、次選挙で一票を投ずるところです。
AIを活用しての問題作成・採点業務の改革や、デジタル化推進等の結果により財務基盤の改善に一定の成果をあげたことに併せ、家計の教育費負担が増大している状況を踏まえ「公益財団法人としての使命に立ち返り」、生涯学習を支援し、全世代の英語力向上を後押しする観点から検定料の引き下げを決定したとのことです。
値下げ金額は全級・全方式とも「一律100円」。
いやいや、たとえ百円でも、その心意気・気骨が素晴らしい!
これが政治家なら、次選挙で一票を投ずるところです。
speak / talk / say / tellを区別する
2025/11/9
■自動詞:目的語を取れない動詞
(1) speak:話し相手がいる必要はない→「演説する」
speak Englishは、言語が目的語の位置にあるが、speak in English「英語で話す」からinが脱落した表現と理解しよう。
(2) talk:話し相手がいることを示唆→「話し合う」
talk to 人 about 話題
■他動詞
(3) say:「発言内容」に焦点がある→「人」を目的語に取らない
☆「発言内容」を目的語に取るのはsayだけ。
He said good night to me.
☆「直後に」that節を目的語に取るのはsayだけ。
She said (that) she was from Canada.
(4) tell:「誰に伝えるのか」に焦点がある
☆+人+to (V)「人に~するよう命じる」
この形を取るのはtellだけ。
I told my son to get up earlier.
☆+人+that節
He told me that he was angry with me.
(1) speak:話し相手がいる必要はない→「演説する」
speak Englishは、言語が目的語の位置にあるが、speak in English「英語で話す」からinが脱落した表現と理解しよう。
(2) talk:話し相手がいることを示唆→「話し合う」
talk to 人 about 話題
■他動詞
(3) say:「発言内容」に焦点がある→「人」を目的語に取らない
☆「発言内容」を目的語に取るのはsayだけ。
He said good night to me.
☆「直後に」that節を目的語に取るのはsayだけ。
She said (that) she was from Canada.
(4) tell:「誰に伝えるのか」に焦点がある
☆+人+to (V)「人に~するよう命じる」
この形を取るのはtellだけ。
I told my son to get up earlier.
☆+人+that節
He told me that he was angry with me.
英検受験者への学習アドバイス〈3級〉
2025/11/5
2025年度第2回英検受験者への英検協会からのアドバイス(抜粋)
Reading
(1) 単語や熟語は、例文と共に学習するのが重要。
(2) 文法は、使い方のポイントを含んだ例文と共に覚えるのが効果的。
Listening
(1) 手本となる音声をまねて、自分でも繰り返し音読することは、聞き取る力を向上させる。
(2) 意味の切れ目となるポーズに注意し、そのまとまりごとに意味を理解する。
Writing
(1) 伝えたいことの流れが分かりやすくなるように、接続詞などを上手く使う。
(2) 伝えたいことを読み手に伝えるには、文法を正しく使う必要がある。
Reading
(1) 単語や熟語は、例文と共に学習するのが重要。
(2) 文法は、使い方のポイントを含んだ例文と共に覚えるのが効果的。
Listening
(1) 手本となる音声をまねて、自分でも繰り返し音読することは、聞き取る力を向上させる。
(2) 意味の切れ目となるポーズに注意し、そのまとまりごとに意味を理解する。
Writing
(1) 伝えたいことの流れが分かりやすくなるように、接続詞などを上手く使う。
(2) 伝えたいことを読み手に伝えるには、文法を正しく使う必要がある。

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