春の気候を表す言葉に「三寒四温」というのがある。
2月下旬から3月。数日ごとに寒い日と暖かい日が繰り返され、やがて冬が終わり、春の到来が感じられる時期の寒暖の周期的変化を表す言葉だ。
やがて4月に入ると、二十四節気の清明がやって来る。
今年は5日から19日までの期間を指すという。清明はすべてのものが清らかで明るく、生き生きとしているという意味で、明るい日差しの下、花がほころび、若葉が萌え、心地よく風がそよぐ季節のこと。まさに学校年度が新しくなり、新入生を迎えて、在校生も進級するこの時期に相応しい。
学校での教育活動は、昔から春の季節の植物やその成長の様子に例えて表現されることが多かった。学校の通信だって、初々しい「めばえ」や「若葉」とか、それを見守る「育み」とかいう名前であることも多いだろう。
これは、長く日本人が農業を主体とする文化的背景の下に暮らしてきた素地があるからに違いない。農耕と教育というものが比較考量されて、「農業のように貴重なものとして教育を捉えたい」、「工業製品とは違って、繊細な生き物せある児童・生徒たちに丁寧に係わりたい」という思いが結実した結果なのだろう。
学校迎える新しい季節が、誰にとっても美しく過ぎて行きますように。

「継続」を表す現在完了〈have+p.p.〉。中学での学習では、
①It has been cold for a week.
「一週間ずっと寒い」
②I have lived in Canada since last April.
「昨年の4月からカナダで暮らしている」

のような例を挙げてfor「期間」・since「時の起点」の使い分けを学ぶのが基本のようだ。
高校入試に対してはこれでいいのかもしれないが、英検などを受験すると次のような「期間」を表す表現に出くわすことがある。「なぜforじゃないんだろう？」学校でのみ英語を学習している生徒なら疑問を持つことになるだろう。
③This town has changed greatly over the last 10 years.
「この町はここ10年で大きく変化した」
④Prices have risen by 10 percent in the last 5 years.
「物価はこの5年で10％上昇した」

①と②③の違いは何だろうか。違いは①のbe動詞が「状態動詞」であるのに対して、③のchangeと④のriseは「動作動詞」であることだ。動作動詞の現在完了形で「期間」を表すには、「over/in/during」を用いる。
知っていると、英検過去問に当たる際に、「これか…」と気づくことができるだろう。

〈『基礎 英作文 問題精講』より〉

Yes, we are open.「お店やってます」のサイン・ボードを掲げているお店をよく目にします。we are [S+V]ですから、openは動詞ではなく形容詞です。形容詞openの歴史は古く、古英語（Old English）の時代には既に使われていたようです。日本の歴史に当てはめると、古墳時代後期-飛鳥時代-奈良時代-平安時代前期に相当するので、大昔からある語。「閉じていない；露出している」状態を表す形容詞です。そこから派生語として動詞openienが登場し、今日の動詞openに至ります。open「開いている」という状態を表す形容詞から、open「開けるという状態にする」という動詞が生まれた訳です。
一方、「お店お休みです」を表す形容詞はclosedですが、これは逆の道を辿り、動詞closeが〈be＋(V)p.p.〉で表す受動態を経て、closed「閉じている」という形容詞が自立しました。
お店の店先に「close」とボードを出しているのを時に目にしますが、closedとすべきところを、きっとopenからの連想が働いて、closeとしてしまったんですね。言葉の使用は難しいです。

canとwillについて書いた中で、中学で初めに習う助動詞はcanと紹介ましたが、それは表の顔で、実は助動詞doが先に出てきます。「助動詞doって何？doは動詞でしょう？」という声が聞こえて来そうですね。
be動詞に続いて、一般動詞を学ぶと、
Do you play tennis?  No. I don't play tennis.
などの文を習いますが、これらのdo/does/didは「一般動詞を疑問文や否定文にする手助けをする」助動詞のdoです。
多くの場合、一般動詞にはdoを使って疑問文や否定文を作るんだよという説明と練習が先行し、can, will, must, mayなどが一通り出て来た後で、一般動詞を疑問文・否定文にする時使ったdoも実は助動詞なんだよ。「ほら、一緒でしょう」と後から説明されることになるように思います。これは、先生が一般動詞の学習の際言い忘れていた訳ではなくて、生徒の頭が混乱しないように配慮した結果です。
先生がどれくらい考えて学習プロセスを構築してくれているのか、学習者にはあまり分からないものです。

さて、最後の第5問です。4つのパラグラフからなる「プラネタリウムの歴史」についての長文です。考え方は第3問や第4問と同じ。
英文中に補う、3つの英文の順を問う問題が特徴的。今日はその箇所のみ紹介します。
空所の直前の英文がOn the other hand, many other people at the time didn't have such information.です。
(i) He saw those neighbors and wanted to help them have correct information about celestial bodies.
(ii) Many of Eise Eisinga's neighbors were also afraid that terrible things would happen to the earth because of the special phenomenon.
(iii) To do this, he decided to create a system which showed the positions and movements of some celestial bodies.

Eise Eisinga's neighbors→those neighbors / to help them have correct information→to do thisの繋がりが読めれば正しい文整序が可能です。

【対策】C問題全体を見て、学校の学習だけで志望校合格レベルに達するのは難しいでしょう。今年度の問題は昨年度より明らかに難化していると思います。
第3・4・5問の英文量と語彙の難しさ（第5問には14もの注釈のついた語句があります）を考えると40分の解答時間は短いと言えます。
本文の英文と正解となる選択肢の英文には書き換えはほぼなく、英文を正確に読めれば解答は難しくはありませんが、短い時間の圧迫を受けながら的確に読みこなすには、ある程度の量のトレーニングを積んで自信を持って受験できるように備える必要があります。